Tanulságok: A holnap osztálytermének tökéletesítése ma

Dr. Ahmed Kharrufa, a Newcastle Egyetem Kulturális Laboratóriumának kutatója által vezetett csapat megállapította, hogy a táblázatok teljes körű kihasználásához a tanároknak teljes mértékben magukévá kell tenniük a technológiát.

Azt mondta: "Az interaktív asztalok potenciálisan izgalmas, új tanulási módot jelenthetnek a világbantanterem–, de fontos, hogy az általunk azonosított problémákat tisztázzuk, hogy mielőbb hatékonyan lehessen őket használni.

"Együttműködő tanulásegyre inkább kulcsfontosságú készségnek számít, és ezek az eszközök lehetővé teszik a tanárok és a diákok számára, hogy csoportos foglalkozásokat új és érdekes módon bonyolítsanak le, ezért létfontosságú, hogy a táblázatokat készítők és a rajtuk futtatható szoftvert tervezők megszerezzék ezt. épp most."

A technológia, amelyet egyre gyakrabban használnak tanulási eszközként olyan helyszíneken, mint például a múzeumok és a galériák, még mindig viszonylag új az osztálytermekben, és korábban csak laboratóriumi helyzetekben tesztelték a gyerekek.

Két nyolcéves (12-13 éves) vegyes képességű osztályok vettek részt a vizsgálatban, 2-4 fős csoportokkal.tanulókhét interaktív asztalon dolgozik együtt.Öt, különböző szintű tanítási tapasztalattal rendelkező tanár tartott órákat az asztallapok segítségével.

Minden foglalkozáson a Digital Mysteries szoftvert használtuk, amelyet Ahmed Kharrufa készített az együttműködésen alapuló tanulás ösztönzésére.Kifejezetten digitális asztallapokon való használatra készült.A felhasznált digitális rejtélyek az egyes leckéken tanított tantárgyak alapján készültek, és a tanárok három rejtélyt készítettek óráikhoz.

A tanulmány számos olyan kulcsfontosságú kérdést vetett fel, amelyeket korábbi laboratóriumi kutatások nem azonosítottak.A kutatók úgy találták, hogy a digitális asztallapokat és a rájuk kifejlesztett szoftvereket úgy kell megtervezni, hogy növeljék a tanárok figyelmét a különböző csoportok fejlődésére.Azt is tudniuk kell azonosítani, hogy mely tanulók vesznek ténylegesen részt a tevékenységben.Azt is megállapították, hogy rugalmasságra van szükség ahhoz, hogy a tanárok előrehaladhassanak a kívánt foglalkozásokon – például szükség esetén felülírják a program szakaszait.Le kell tudniuk fagyasztani az asztallapokat, és kivetíteni a munkát egy vagy az összes eszközre, hogy a tanárok megosszák a példákat az egész osztállyal.

A csapat azt is megállapította, hogy nagyon fontos, hogy a tanárok a technológiát az óra részeként használják – nem pedig a foglalkozás középpontjában.

David Leat professzor, a Newcastle Egyetem tanterv-innovációs professzora, a tanulmány társszerzője elmondta: "Ez a kutatás sok érdekes kérdést vet fel, és az általunk azonosított problémák annak a ténynek a közvetlen következményei voltak, hogy ezt a tanulmányt valós körülmények között végeztük. -élettantermi beállítás Ez mutatja, milyen fontosak az ilyen jellegű tanulmányok.

"Az interaktív táblázatok nem öncélúak, olyan eszközök, mint a többi.tanárokrészévé kell tenni őket az általuk tervezett tantermi tevékenységnek – nem pedig az órai tevékenységnek.”

Az asztallapok osztálytermi használatára vonatkozó további kutatásokat a csapatnak az idén egy másik helyi iskolával együtt kell elvégeznie.

A papír "Táblázatok a vadonban: Tanulságok egy nagyszabású, többasztalos telepítésből"- hangzott el a legutóbbi, 2013-as, párizsi ACM konferencián az emberi tényezőkről a számítástechnikában